Premier jour des sessions de formation pour soigner la maladie de la paresse.
Dans l'installation provisoire de traitement, communément appelée l'école, la salle d'entraînement.
Une pièce apparemment utilisée pour l'entraînement des soldats et de certains chevaliers supérieurs.
Mais elle ne sert que rarement, l'intérieur est vide.
Aucun outil n'est présent.
Apparemment, quand il y a entraînement, on apporte son propre matériel.
Ça ressemble un peu à un petit gymnase.
Winona et les servantes veillent le long du mur.
Les élèves sont déjà rassemblés.
Hier, beaucoup portaient des tenues cérémoniales, aujourd'hui c'est plus décontracté.
Je leur avais dit de venir en tenue confortable car nous allons pratiquer la libération de pouvoir magique.
« Eh bien, à partir d'aujourd'hui, nous commençons les sessions. Yoroshiku onegaishimasu. »
Pas de réponse.
Normal. Ils n'ont pas été élevés pour répondre.
Mais j'ai compris qu'ils avaient une impression de moi clairement différente d'hier.
La moitié d'entre eux ont les yeux brillants d'excitation et me fixent.
Le garçon d'hier, Isaac Messerschmitt si je me souviens bien, lui aussi me regarde sans cacher sa curiosité.
Mais quand nos regards se croisent, il détourne le visage, gêné, et se met à siffloter.
Quel gamin, ou plutôt, le genre à afficher ses émotions sur son visage.
Je retiens un rire qui monte.
Le problème, c'est l'autre moitié.
Ceux-là se contentent de nous observer depuis l'arrière.
Une moitié sans intérêt apparent, le reste intéressé mais qui ne veut pas le montrer, ceux à qui tout est égal, ceux qui me soupçonnent encore, et ceux qu'on ne peut pas cerner.
Le vieux qui se faisait remarquer hier nous regarde depuis l'arrière. C'est bien de la surveillance, non ?
Le garçon roturier est dans le groupe curieux, mais il se tient un peu à l'écart des nobles.
Honnêtement, on vient à peine de commencer, impossible de saisir la situation de tout le monde.
Je la découvrirai au fur et à mesure, et d'abord, je devrais commencer et identifier les problèmes au fur et à mesure.
La préparation en amont, je l'ai faite à ma façon jusqu'au bout.
Les échanges d'hier étaient aussi prévus.
Je ne m'attendais pas à une telle réaction, cela dit.
Bon, commençons par rallier les élèves qui brillent d'excitation comme des enfants.
« Comme je l'ai dit hier, le pouvoir magique est la force qui se trouve à l'intérieur du corps.
Tous ceux qui sont ici possèdent déjà du pouvoir magique en eux.
Si vous apprenez à le manipuler, vous pourrez soigner les malades de la paresse.
La maladie de la paresse survient quand le pouvoir magique s'épuise, plongeant le corps et l'esprit dans un état de paresse. Donc un humain qui a du pouvoir magique peut soigner en le donnant au patient.
Donc, d'abord, le pouvoir magique... »
« Euh, puis-je poser une question ? »
Au moment où j'allais passer à la suite, une voix perçante s'élève.
C'est une fille dans le groupe curieux.
Plutôt que d'un visage noble, elle a une expression sévère, elle me dévisage.
Non, elle se contente de regarder, peut-être ?
C'est le mot « mine renfrognée » incarné.
Elle a de beaux traits, mais l'air menaçant et son expression gâchent tout.
Dit en passant, elle est très petite et a un visage d'enfant, donc moi je la trouve mignonne.
« Oui, euh, Eris Escharos-san, c'est ça ? »
« Hein ? Euh, oui, c'est ça.
*Cof cof*, donc ma question : vous avez dit qu'un humain qui a du pouvoir magique peut soigner en le donnant, mais dans ce cas, celui qui donne son pouvoir magique ne devient-il pas malade de la paresse ? »
Elle a tout assimilé rien qu'avec l'explication d'à l'heure ?
Une enfant à l'esprit vif, on dirait.
Cette question est logique.
Je me la suis posée maintes fois, c'était une part de mes inquiétudes.
Dans le sens où si je tombe malade, plus personne ne peut soigner.
C'est pour ça que je dois avancer avec une extrême prudence.
« Ça peut arriver. »
Je réponds du tac au tac, sans m'embarrasser.
En un instant, un frisson d'agitation parcourt les élèves.
Forcément.
Je viens de dire que la méthode de soin risque de rendre malade le soignant, le médecin.
« D-donc on doit faire ça ? C'est pas dangereux ! »
« Oui, c'est dangereux. Mais tous les médecins soignent en prenant des risques, et la maladie de la paresse n'est pas contagieuse, mais les médecins qui traitent les épidémies courent bien plus de dangers.
Comme ça, le risque est faible, et si on ne se trompe pas de méthode, la probabilité de choper la maladie de la paresse devrait être très faible.
En plus, vous êtes ici pour aider les gens de vos pays qui souffrent de cette maladie, non ?
Comment dire... Je pense qu'il est difficile de résoudre un problème sans aucun risque, sans aucun souci. »
Les élèves qui brillaient de curiosité sont décontenancés eux aussi.
Ils s'intéressaient à ce pouvoir magique, mais c'est le même genre d'émotion qu'un enfant émerveillé.
Ils ont juste vu un truc incroyable vaguement, alors ils s'intéressent, ils veulent en savoir plus.
C'est important.
Mais apprendre une méthode de soin avec seulement ce sentiment, c'est dangereux.
Le pouvoir magique est une force de rêve, mais mal utilisé, il peut tuer quelqu'un, ou vous tuer vous-même.
Cacher ce danger et n'enseigner que les beaux côtés, ce n'est pas ce qu'un enseignant doit faire.
Même si l'émotion d'hier s'estompe, c'était quelque chose qu'il fallait dire avant le cours.
« C'est peut-être vrai, mais, m-mais... »
« Le pouvoir magique a un côté qui apporte des bienfaits. Mais mal utilisé, il devient dangereux.
On vous a déjà expliqué le pouvoir magique et le soin, non ? C'est dans le manuel. »
Probablement qu'ils n'ont pas regardé le manuel si sérieusement que ça.
Comme disait Isaac, ils devaient penser « le pouvoir magique n'existe pas ».
Peut-être que la plupart croyaient qu'après la sélection, on leur apprendrait une vraie méthode de soin, différente du pouvoir magique.
Même s'ils avaient lu le manuel, peu d'élèves semblaient y croire comme un fait réel.
Mais ils ont vu l'existence du pouvoir magique de leurs propres yeux.
Alors ils n'ont pas le choix que de croire. Mes mots.
Les élèves avalent leur salive.
Contrairement à hier, des visages sérieux.
Une fois qu'on s'est intéressé à quelque chose, qu'on a été ému, et qu'on en prend connaissance et qu'on fait face à la réalité.
À ce moment, certains se disent « ah, c'est tout ? » et perdent l'intérêt.
Mais on ne peut pas vivre que d'admiration.
Il faut concilier la partie réaliste et l'admiration, trouver son propre compromis, et viser l'idéal.
C'est ça, la façon de vivre des humains.
Et eux, comment vont-ils réagir ?
Vont-ils abandonner face à mes mots, perdre l'intérêt, ou bien...
« Il n'existe pas de rêve sans inconvénient.
Un couteau, bien utilisé, découpe les ingrédients, mais peut blesser autrui ou soi-même.
Mais si on connaît la façon de s'en servir, si on s'entraîne pour pouvoir l'utiliser, on peut l'éviter.
Le pouvoir magique, c'est pareil.
Dit comme ça, il ne reste que l'inquiétude. Mais c'est bon.
Au cas où, si quelqu'un chopait la maladie de la paresse, on a réuni tout ce monde, non ?
Regardez les visages de ceux qui vous entourent. »
Sur mes mots, les élèves regardent autour d'eux docilement.
Pas tout le monde, mais la plupart tournent la tête en se demandant ce que ça veut dire.
« Le voisin, l'ami, l'inconnu, la famille, l'amant, n'importe qui.
Si vous tous, vous devenez capables de soigner, alors si quelqu'un attrape la maladie, on pourra le soigner.
Ça veut dire qu'on peut s'entraider.
Et retenez bien ceci.
Même si tout le monde ici attrapait la maladie de la paresse, je vous soignerais, moi, sans faute.
Qu'importe à quel point vous seriez loin, dans un lieu dangereux, j'irais jusqu'à vous, sans faute, et je vous soignerais.
Je le jure. Je ne vous abandonnerai pas, je vous soignerai.
Le danger existe. Mais soyez tranquilles. Retenez-le.
Les humains qui sont ici deviendront votre force.
Et qu'il y a moi. »
Dans les yeux inquiets des élèves, une détermination commence à poindre.
Pas complètement, mais l'inquiétude s'est un peu dissipée.
« Escharos-san, c'est tout pour les questions ? »
« Ah, euh, oui, c'est tout. »
Elle a l'air d'avoir accepté, au moins en surface.
Mais l'inquiétude va les suivre tout le temps.
Au contraire, c'est nécessaire.
Les humains, quand les jours plats s'enchaînent, se laissent aller.
C'est une paresse différente de la maladie.
Alors, je veux qu'ils se souviennent que je suis là, tout le temps.
Les élèves ici vont devenir mes disciples.
Je ne les connais pas encore, eux non plus ne me connaissent pas.
Il y a des frictions, pas de relation de confiance.
Mais.
Une connexion nous a fait partager ce temps.
Alors, ce serait gâcher de ne pas en faire un temps utile, de ne pas bâtir une relation amicale.
J'ai rencontré plein de gens, et je suis ici.
J'ai été aidé par plein de gens, et je suis ici.
Alors cette rencontre aussi, je pense qu'elle doit être importante.
« Bon, commençons le cours. »
Contrairement au salut tout à l'heure, les élèves, un peu crispés, me lancent des regards sérieux.
Devant cette franchise, je ressens une tendresse, et je me dis.
C'est ça, l'état d'esprit d'un prof, hein.