« Mm, mmm... »
« Comment ça s'est passé ? Tetora ? »
Tetora a reniflé mon corps pour une raison quelconque.
Est-ce que j'ai mangé quelque chose qui sentait mauvais, hier ?
« Tu sens la femme. »
Tu es sérieuse ?
Ce nez est trop performant.
« En fait, hier... »
Tetora fronce les sourcils quand je lui parle de la nuit dernière.
« C'est louche. Cette femme est absolument dangereuse. Tu ne devrais pas t'en approcher. »
« Vraiment ? Elle a certes l'air douteuse, mais elle ne m'a pas paru dangereuse du tout. »
C'est plutôt une jeune fille naïve.
J'ai semblé pouvoir la convaincre de justesse. Enfin, ça n'a pas marché.
« L'intuition féminine. »
« C'est quoi, ça ? »
D'après mon expérience, l'intuition féminine ne s'est jamais avérée juste.
Cependant, ce monde est un monde avec des malédictions et des bénédictions divines.
Peut-être est-ce un pressentiment ? L'intuition féminine a raison... peut-être.
« Alors je ferai attention pour l'instant. »
« C'est inutile de faire que ça. Je t'accompagnerai. »
« Tetora a dit que c'est dangereux. Je suis le seul à être plus agile, donc tu n'as pas besoin de venir. »
En fait, moi qui marche dans la forêt tous les jours, j'ai l'avantage du terrain.
Mes pieds sont devenus considérablement plus rapides récemment parce que ma capacité physique a augmenté.
C'est facile de s'enfuir quand on est seul.
Cependant, s'il y a Tetora, au pire il me faudra la porter sur mon dos pour fuir.
« Huh... alors, y a pas d'autre choix. »
Tetora s'est retirée facilement.
« Puisque Tetora est douée pour distinguer les sons, ça aide vraiment. » Tire-moi immédiatement si tu penses que ce que je dis est juste. Au contraire, elle donne un conseil si elle pense que ce n'est pas le cas.
Avec Ron et Roswald, ils demandent l'impossible et ne savent pas reculer.
À l'inverse, je commence à m'inquiéter pour Gram et Soyon car ils ne s'opposent pas du tout.
Il faut que les enfants acquièrent le pouvoir de penser par eux-mêmes, bientôt.
L'important, c'est le pouvoir de penser logiquement.
Pour forger le pouvoir de penser logiquement...
Est-ce que c'est enseigner ?
Ce n'est pas nécessaire maintenant, mais ce sera utile par tous les moyens à l'avenir.
Ça ne devrait pas être une perte de temps.
Bon, alors, comment enseigner... ?
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« D'abord, regardez ceci. »
J'écris un chiffre dans toutes les langues sauf la langue locale Karisha, sur le sol. Pourquoi ai-je écrit en langue étrangère ? Parce que cette région n'a pas d'écriture originale.
« Lisez-les dans l'ordre. Ron. »
« Euh, un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix. »
« Bonne réponse. »
« Comme prévu, c'est lisible comme ça. »
Ron a dit, mécontent.
Non, je ne le savais pas si je ne vérifiais pas.
Bon, c'est facile d'apprendre les chiffres même si je les dis en langue étrangère.
Il y a aussi l'excellente professeure Tetora.
Je continue à écrire comme ça sur le sol.
Un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix. (Quel que soit l'angle, c'est une langue de l'autre monde.)
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
« C'est quoi, ça ? »
« Ce sont les chiffres de ma ville natale, écrits en bas. Le haut, ce sont les chiffres en karisha. Je veux que vous appreniez ceux du bas. »
« Pourquoi un truc si compliqué... »
Les enfants qui me regardent directement, mécontents.
Récemment, bien que je vous aie fait dire à Tetora et que vous ayez enfin appris, pourquoi faut-il faire un truc pareil ? Ils ont l'air mécontents.
« C'est parce que les chiffres de ma ville natale sont plus commodes. Il y a beaucoup de pays dans ma ville natale et tous ont leurs propres chiffres originaux. Mais seuls ces chiffres arabes sont utilisés dans le monde entier. En d'autres termes, c'est en fait facile à utiliser. »
Les chiffres arabes sont des symboles très rationnels.
Bien qu'actuellement la science et la technologie d'Europe soient plus avancées que celles du Moyen-Orient, au Moyen Âge, les centres scientifiques étaient le Moyen-Orient et l'Islam.
Je pense qu'il y a diverses raisons, mais il est évident que les chiffres ont été un facteur majeur.
Bien que ce soit anecdotique, l'origine des chiffres arabes est en Inde.
« Hein. »
Les enfants font une tête d'approbation à ce que j'ai dit, mais le sens ne leur vient pas pour la plupart. En premier lieu, ces enfants ne connaissent peut-être pas le fait que les mots diffèrent selon les pays.
Pour eux, leur monde c'est leur propre village et la cité-État à laquelle ce village appartient. Même si on mentionne une grande préfecture au Japon, c'est encore à l'échelle locale. Il n'y a aucune chance de toucher à une [langue étrangère].
« C'est quoi, le rond en bas sous cette case vide ? »
« C'est le chiffre qu'on appelle Zéro. Il indique qu'il n'y a rien. »
« Bien qu'il n'y ait rien, tu en as un ? »
C'est Tetora qui a demandé.
J'attendais cette question.
Il n'y a pas d'"année zéro" dans l'ère chrétienne. Le début, c'est l'an un.
N'avez-vous jamais trouvé ça bizarre ?
À cause de ça, beaucoup de gens pensent que 101-200 ap. J.-C. est le 1er siècle.
Pourquoi est-ce si compliqué ?
La raison est simple. C'est parce qu'il n'y avait pas de concept de zéro en Europe quand l'ère chrétienne a été créée.
« Il n'y a rien pour rien, mais c'est gênant quand je ne le définis pas. Par exemple, voici une feuille. Combien y en a-t-il ? »
« C'en est une. »
« Alors, combien y en a-t-il ici ? »
Je couvre la feuille.
« ... Rien. »
« Ça s'appelle zéro. »
Sur le visage des enfants flotte un [?].
« Le début des chiffres, c'est un. Je ne comprends pas quel serait le problème. Il n'y a rien pour rien. »
« C'est ça... alors supposons que cette feuille, c'est un. Combien de morceaux, ça fait. »
J'arrache la feuille en deux, j'en jette un côté et je montre la demi-feuille à tout le monde.
(Pengu : commencer par les décimaux dès le premier jour...)
« Un morceau. »
« C'est différent. La forme complète de la feuille tout à l'heure, c'était pas un morceau ? Si on met cette moitié et l'autre moitié ensemble, ça fait un morceau. En d'autres termes, c'est la moitié d'un. C'est 1/2 ou on peut dire 0,5. Vous comprenez ? »
« ???????????????? »
Merde, ça a l'air dur. Parce que le début des chiffres c'est zéro, c'est du bon sens pour les Japonais modernes, donc il n'y a pas de sentiment d'incongruité.
C'est différent pour ces enfants.
« Alors, faisons comme ça. »
J'écris la droite numérique sur le sol.
« Mémorisez que le départ, c'est zéro. À côté, c'est un. Alors, qu'est-ce qu'il y a entre zéro et un ? »
« En premier lieu, ça commence pas par un ? »
« Le chiffre entre les deux ? »
« Je pense qu'un demi pour faire un, c'est différent de un !! »
« En résumé, c'est deux. »
« Ça augmente quand on le coupe en deux ? »
Puuuuutaiiiin !!!!
« Hé, vous comprenez pas ? »
Après tout, c'est mon enseignement qui est mauvais ?
Je demande à Tetora qui a la meilleure tête pour ça.
« Je vois un peu, mais je vois pas en même temps... En résumé, le chiffre c'est pas pensé en le délimitant un par un, c'est le truc quand je pense au flux comme une ligne ? »
Ah... probablement.
Un truc pareil, j'ai jamais pensé que c'était difficile !!
Cependant, le visage de certains enfants s'est éclairci grâce à la remarque de Tetora. Comme attendu de Tetora.
« Je comprends pas du tout. »
« Comme prévu. »
Roswald et Ron ont l'air encore plus perplexes. Ils semblent avoir été encore plus confus par l'explication de Tetora.
Le cours d'aujourd'hui s'est fini après tout juste à faire comprendre le concept de zéro à tous les membres.
Je me sens inquiet pour la suite...
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Un mois s'est écoulé depuis que j'ai enseigné l'arithmétique.
Les enfants l'ont apprise comme une éponge absorbe l'eau, et même l'enfant le plus lent est devenu capable de maîtriser la soustraction à un chiffre.
Au passage, c'est Tetora qui a acquis le plus vite, elle fait déjà l'addition, la soustraction (en bref, je calcule sur papier) à trois chiffres.
À l'origine, il y en a qui semblaient capables de calculer.
Puisqu'une grande différence a commencé à apparaître lentement dans la maîtrise, enseigner moi-même est devenu difficile.
Alors, j'ai décidé de faire travailler l'enfant qui n'y arrive pas avec celui qui y arrive.
C'est pas possible d'enseigner quand on ne comprend pas vraiment. Y a pas de révision plus efficace que d'expliquer à quelqu'un.
Cependant, Tetora semblait mécontente. Elle a une tête à ne pas vouloir étudier l'addition à deux chiffres maintenant.
Même si je dis ça, il n'y a que moi.
Dix bons cerveaux humains sont plus utiles dans une certaine mesure qu'un seul être humain extrêmement brillant.
Un truc mécontent restera un truc mécontent, ceci dit...
« C'est fait. Vérifiez, s'il vous plaît. »
« OK. Laissez-moi voir... »
J'ai décidé d'enseigner les mathématiques à Tetora en heures supplémentaires, le temps que j'avais libre pour le cours.
Si on me dit que c'est pas juste, « Plutôt que de te faire travailler seulement comme prof et de ne pas pouvoir te le dire, c'est injuste et je suis embêté si tu ne me prêtes pas ça parce que je t'enseigne les mots. » a-t-elle dit.
Puisque tu as pensé au point que ça en arrive là, c'est le cas que ça s'enseigne.
« Toutes les réponses sont justes ? D'abord, si l'addition et la soustraction à trois chiffres sont parfaites. Passons à la suite. »
« C'est le à quatre chiffres, le suivant ? »
« Non, ni trois chiffres ni quatre chiffres ne changent. Le suivant, c'est la multiplication. »
Cependant, la multiplication a été faite à une vitesse anormale en un mois.
Bien que le domaine de l'unité de longueur soit atteint, c'est une acquisition considérable.
Après tout, c'est la différence entre la motivation et la capacité de la personne ?
« Pour l'instant, mémorisez ça. »
« C'est quoi, ça ? »
« Carte de mémoire. »
Je tends les cartes sur lesquelles est écrite la table de multiplication à Tetora.
Bien que je dise carte, c'est fait en planche de bois, donc c'est assez grand. J'ai eu du mal à la faire.
« C'est chiant... Je peux calculer par addition normalement. »
« Ça prendrait du temps. Tu peux l'apprendre plus facilement. »
Pour être franc, la plupart des opérations d'addition, soustraction, multiplication et division entre un chiffre sont presque mémorisées.
Je pense que les petits nombres étaient faits péniblement en utilisant les deux mains, maintenant c'est répondu instantanément.
Bon, continuer à résoudre un problème similaire plusieurs centaines de fois a aussi contribué à ce fait.
« Cependant, c'est virtuellement presque fini si la table de multiplication est apprise. Parce que le calcul de division est facile et similaire à la multiplication, aussi. Tu peux l'apprendre immédiatement. »
Si c'est fini, les opérations arithmétiques s'arrêteront.
Quand tu seras capable de faire des opérations arithmétiques, la vie quotidienne ne posera pas de problème.
L'arithmétique suivante, c'est le calcul de longueurs, surfaces, volumes, puis ce sera probablement vitesse et distance.
Honnêtement, c'est plus chiant à enseigner que l'arithmétique. Je connais pas l'unité de longueur et de poids de ce monde.
Si je me rappelle bien, les gens avaient défini le diamètre de la Terre d'une manière ou d'une autre, et en premier lieu, si ce monde est un globe ou pas est encore inconnu. Peut-être qu'un pouvoir mystérieux existe en remplacement de la gravité.
« Hé, Almis. »
« Hein ? Qu'est-ce qu'il y a ? »
Il y a encore un petit incongru à être appelé Almis. C'est parce que d'habitude on m'appelle Nii-san ou chef. Seules Tetora et Julia m'appellent Almis.
« Est-ce que tout le monde y arrivait, dans ta ville natale ? »
« Ben, c'est ça... tous les enfants du même âge que Tetora. Bien que je pense que Tetora est plus excellente parce qu'eux tous commencent à 7 ans, et normalement ça prend deux ans pour retenir jusqu'à la multiplication. »
« Tout le monde l'apprend ? »
« Ah. Mon pays a l'éducation obligatoire et c'est considéré comme un droit de l'homme. »
Au passage, le droit d'un enfant c'est le droit de recevoir l'éducation, sans obligation. C'est le devoir des parents de les faire recevoir l'éducation.
« Pourquoi ils font un truc pareil ? Tu devrais monopoliser le savoir pour les riches. »
« Ça peut sûrement être bon pour la classe privilégiée. Mais il y a beaucoup de pays dans mon monde, y compris le mien. Chaque pays est en compétition avec les autres. Si le savoir est monopolisé, est-ce que d'excellentes ressources humaines ne se rassembleront pas ? Alors quand ça arrive, tu perdras la compétition. »
Surtout, pour la société capitaliste, l'éducation est la bouée de sauvetage.
Quand la démocratie est pratiquée, la nation avec des imbéciles ne fait pas l'affaire.
« C'est sûr que c'est chiant. »
« C'est ça... »
Certainement, c'est possible de le voir comme ça.
Dans ce monde la compétition n'est pas extrême comme là-bas. Peu importe à quel point j'essaie, ça pointera souvent progressivement de la nature vers l'agriculture. Le retour peut être obtenu avec peu d'effort.
Penses-tu que c'est pauvre ? Ça dépend de la personne si tu le penses calmement.
Selon un Japonais, les gens de ce monde ont l'air de le prendre trop à la légère. Selon la personne de ce monde, elle pourrait penser que les Japonais se pressent trop.
........ La vigueur d'expédition japonaise est en train d'être reconnue comme supérieure dans le monde.
Bien que ça marche bien, c'est inefficace.
Se presser ce n'est pas pour vivre, il semble que les gens qui ont vécu pour se presser sont trop nombreux...
L'histoire vient de dériver. C'est devenu juste des plaintes.
« Au fait, Almis. »
« Quoi ? »
« Quand est-ce que je pourrai maîtriser tes mots ? »
« ... Bien que tu ne le saches peut-être pas, c'est extrêmement difficile d'apprendre une langue différente. »
Je suis le contraire des enfants, je n'ai pas pu l'apprendre facilement.
Pourtant c'est assez rapide comparé à la vitesse d'acquisition de l'anglais. (Pengu : je n'ai jamais eu ce problème, moi, ou est-ce que c'est juste les Japonais ?)
« Comment je devrais vivre si la bénédiction divine de la langue est coupée ? »
« Ouais, cependant, est-ce que l'arithmétique ne sera pas enseignée dans ce cas ? »
« Après tout, sans l'un pour l'instant. »
« Haha »
Inconsciemment, j'ai caressé les cheveux de Tetora.
Quand j'ai pensé si elle détestait ça et que j'allais retirer ma main, en un instant, elle s'est blottie.
C'est bien.
C'est agréable de l'avoir fait vite.
Comment ces cheveux deviennent aussi doux alors qu'il n'y a pas de savon.
« Haa... Je dois faire de mon mieux. »
J'ai soupiré.